Síntese Categórica de "A Avaliação e a Instituição Escolar"

19/06/2012 19:17

WEISS, Maria Lúcia Lemme. A Avaliação e a Instituição Escolar. In: OLIVEIRA, Vera B.; BOSSA, Nádia (Org.) Avaliação Psicopedagógica da Criança (de Sete a Onze anos). 7ª ed., Petrópolis: Vozes, 1998.

 

 

O Texto aborda os seguintes assuntos:

- A atuação da escola na relação com o aluno, onde muitas vezes apresenta uma tendência patologizante, frente aos problemas-dificuldades do aluno.

- Tem por um dos objetivos, chamar atenção para a forma de avaliação no dia-a-dia da sala de aula, bem como a não consideração de um processo de construção gradativa do conhecimento.

- O desprezo da escola a questões fundamentais: métodos de ensino, relação professor-aluno, objetivos e ideologias.

- Na atualidade as crianças estão, cada vez mais cedo, entrando para instituições escolares.

- A pré-escola também é um espaço de construção do conhecimento em que facilita o desenvolvimento da criança, tornando-a, crítica, criativa, autônoma, alfabetizada.

- Na avaliação psicopedagógica a trajetória da criança deve ser considerada, pois a dificuldade, ocasionalmente, surgida pode ter sua origem em uma visão tendenciosa da escola, devido à casos anteriores.

- A forma de avaliação da própria escola reflete como ela mesma se organiza, pedagogicamente, e sua filosofia de educação, bem como seu planejamento.

- O professor não pode considerar somente “o produto final, a palavra ou número colocado ou a cruzinha marcada.” (p.167).

- É necessário compreender o processo mental do aluno e localizar a sua ‘falha’. Um problema de matemática, por exemplo, cabe indagar se a sua leitura foi suficientemente boa, se possibilitou a compreensão, se assimilou o texto, se possui informações básicas que permitam desenvolver tal raciocínio, se foi capaz de articular os dados e informações recebidos, se conseguiu organiza-los e se colocou a resposta no lugar adequado.

- A avaliação da aprendizagem, quando mal conduzida, gera excesso de ansiedade, até tornar-se insuportável ao aluno e, assim, desorganizando sua conduta.

- Os pais e professores devem ficar atentos a fatos que possam talvez, sobrecarregá-la a criança, emocionalmente em suas expectativas, trazendo efeitos negativos e bloqueando as suas reais possibilidades.

- É de grande importância dar atenção especial em sala de aula, não só quando em situações de ensino, mas também quando de avaliação de aprendizagem.

- Na alfabetização, seu processo de desenvolvimento é de construção, o que resulta da interação da criança com a língua escrita e sua apropriação.

- A criança deve ser respeitada dentro do seu ritmo de construção de sua leitura e escrita para que não gere ansiedade exacerbada, que suas dificuldades não estanque o processo.

- A escolha da escola para a criança é indispensável pensar em certos requisitos, tais como: a escola tem a mesma filosofia de educação que a família? é imposta religiosidade sobre a criança na escola? exige a participação e responsabilidade dos pais nas tarefas de casa e no comparecimento à reuniões escolares ou festinhas? a escola em si, é suficiente às necessidades da criança, tanto em seu espaço físico quanto em assistência e acolhida à criança?

- Vale lembrar que, uma escola com faltas de professores, greves a todo o momento, sem relação sólida entre professor-aluno e conflitos em sua administração, terá uma ação também negativa para com o aluno e, consequentemente, influenciando no seu desenvolvimento e aprendizagem.

- Em um diagnóstico é fundamental contextualizar não só o sujeito em sua família, mas também em seu espaço escolar e na sociedade como um todo.

- A escola sempre deve ser analisada em três ângulos: no administrativo, no pedagógico e na relação de sala de aula.

- A sala de aula é um encontro entre professor-aluno, onde o professor deverá dar a todos a mesma oportunidade, mas ao mesmo tempo uma oportunidade também individual, proporcionando ao aluno uma possibilidade de troca, bem como nas dificuldades de aprendizagem.

- É interessante sempre, que o professor aponte traços positivos, valorizando os alunos, assim, também trata-se de um estímulo para o sucesso das atividades.

- O professor sempre deve partir o ensino com base em que o aluno já sabe ou conhece, facilitando a aprendizagem e permitindo ocorrer uma verdadeira operacionalização da realidade, onde se procede de forma coletiva e igualitária.

- Nos últimos tempos, a educação no Brasil tem-se emergido, em sentido genérico, somente nas Universidades, e poucas foram às inovações realizadas em salas de aula de Escolas de educação básica.



(Síntese Categórica elaborada em 2012, UNOCHAPECÓ, São Lourenço do Oeste).

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